救人的教育 2

華人的教育，最慘的特質就是「去蕪」。華人不相信人皆有才，而是相信「菁英」該贏者全拿。就算在資源不算全力投注菁英的歐美社會，也在現今的反建制風潮下，證明了菁英政治會失敗。社會是由「所有人」組成；不是「菁英」及一堆奴隸組成。菁英跟一般人的生活差距越大，越容易被「大數」淘汰。

當你跟華人社會說，「競爭」不是社會成長的方向，習慣在皇帝前搶第一被摸頭的華人，大概都會認為你講的是鬼話。你考第二名有什麼用？當官的只有第一名。當你跟社會提案需要減少競爭時，社會會說「你怕什麼」。他們從不考慮，那些被篩掉的接下來該怎麼發展？或者是，那個篩子如果本身就有問題？

那些極力支持「競爭」的人，我會評判他們極端缺乏自信。如果沒有被單一指標肯定，就搞不清楚自己的價值。他們發出的「考試逃兵是懦弱」的鏡射，就是「我活在別人的標準」。

然而，歐美的九年基礎教育，培養的「自由」，正是「自我評判的自控」，而不是「競爭標準的他控」。自控的社會，必然發展得比他控社會來得快。因為價值觀多元，「標準」還沒統合出來，「非標準」可能就自由發展到極高層度。而這才符合知識的累積模式。「教科書」並不是第一個出現的知識，而是最後出現的。第一個出現的知識是「誤試」，然後才有實驗，整理，規律，可靠度，系統性，最後才有可能整理成方便傳承知識的「教材」。
華人自古以來的科舉導向，一直就是權力集中控制的手段，而不重視進步。
倍受崇拜。

台灣給不了西方教育的「自由」嗎？
可以的。家長自己就做得到了。

以前的台灣社會還很難。在體驗型娛樂進到台灣之前，台灣所謂的「生活」，不外乎工作，工作，存錢，存錢，老了怕花錢。娛樂嘛.......看電視最省。這種生活能養出什麼有獨特才能的小孩？沒有希望啦。小孩除了爸媽給錢之外，什麼都不懂。除非進吉他社認識了幾個志向堅定的朋友。(咦？)

近幾年體驗型娛樂在台灣日漸風行，例如手作，展覽，演唱會，體驗營等等。這些就是洋人會放入教育的東西，這就是「生活」。再除掉「學業排名競爭」，台灣的小孩就可以很接近西方教育概念了。

如果你住台灣，很想要小孩能依洋人教育概念生活，降低學校教育的壓迫。我建議是，
1) 及早決定出國讀大學。
2) 學生成績維持在85分以上，第幾名都沒關係。不要去擠名校，會更容易達到。
3) 把讀英文變成常態的知訊吸收管道。多帶去出玩東玩西。
4) 小孩從中國寒暑假就去打工，賺大學學費。
5) 有社團多參加。拿點成果證明回來。

不去擠台灣名校大學，你的小孩課業壓力就會小很多。因為名校喜歡看排名。而你打算給小孩自由，而不是被競爭束縛自由。國外大學一樣能讓你的小孩拿到大學文憑。而且外國小孩也多是自己賺學費。雖然國際學生學費貴很多，但是賺錢自己讀書的概念會比較相近。應該就不會出國就跟含金湯匙揮霍不完的人群混太久。朋友的選擇常常是因為概念相近。對自己生活成本沒概念的小孩，跟金孫的概念比較相近，而不是努力工作念書也努力玩的小孩。

台灣教育如果去除排名，(最好再加上降低課業內容。我覺得台灣基礎九年教的東西算多。只要學生回家作業寫不完，都算多了。)跟歐美基礎教育相比的優勢是，平均學力會比較高。劣勢就是「記得多，答得快」是浪費生命的行為。會佔用太多試驗其它生活類型的機會，例如社團辦活動。電腦能做的事，叫人腦一直練習，我也不知道聯考體系繼續活在這麼落後的架構是為什麼。學習力也是持續發展的能力之一。如果九年基礎教育一直不重視學習力(西方偏鄉)，或是早早就打擊學生信心使他們早早放棄(華人考試機)，華人跟西方人的小孩，都很難面對高中。

高中三年，其實是西洋教育的轉折點。對洋人小孩來說挫折比較大。例如基礎教育九年，如果是過得很鬆散，不太念書，作業好應付。高中就很快會放棄，決定去就職。因為洋人教育的高中跟大學很接近，看學分，有讀不完的書。
這也是有志送小孩出國的家長，雖然不要要求學生在校排名，也需要要求習慣以英文吸收知識的原因。(如果一開始就立志去德國法國，也許就是習慣讀德文法文，只是在台灣更難有環境支援。)因為洋人的高中閱讀量可能比台灣高中難混三倍，(倒是不用花那麼多時間寫標準答案，)而洋人的大學比台灣大學的閱讀量難混有十倍。(因為台灣的大學學習內容是高中的減半........。)每天有做不完的作業在等你。就看你的老師有多認真。再加上你有社交及社團的必要，這些跟職涯有關。