難得用了英文標題。英文比較能正確描述，兩種其實是不同的。而中文只要出現一個「師」，好像就包山包海了。最近多訂了頻道 The Economics, （其實我在另一個平台有訂，顯然兩平台更新率還是 FB完勝......，)大概這個頻道大大牽動了 FB在我帳號的運算比例，首頁排版整個大亂。在我搞清楚怎麼回事之前，我得常看的頻道一個一個找了....。
先來個題外話。
新訂一個更新率高的頻道， FB會幾乎洗版地首頁全擠進新頻道的東西。可以先切到頻道把它滑過，就比較不會把三天前的也當作新聞擠到你的首頁。但是這個頻道更新率如果高到欠扁，還是會造成洗版，我就會移除該頻道。FB還有另一個功能「興趣」，你可以不追蹤的情況下把頻道加進去。這樣就不會洗到你的首頁了。
我訂的新聞中英文比例幾乎平衡，不太一樣的是中文版更新率沒有英文版高。(例如劉必榮國際新聞評論一週一次，BBC當然是一堆...。)英文台略少的情況下，還能維持中英文版平衡。不過這次訂了 The Economics, 好像就破壞了運算平衡，目前首頁最大宗是英文，以前FB減掉的 post，現在才知道那個平台原來也很勤勞......。找中文版就變成困難的事......。也許我該把中文英文新聞立成兩組興趣？
回到主題，看到一篇有趣的題目：
TNL》小英「拼經濟的迷思」：教育不是為了經濟服務，但最終會造就經濟
我的看法是：你說啿呢？罐頭教育當然是為經濟服務！
你想得太美了吧？皇帝時代的思想你還要流傳多久？不然先問一句好了，早自私墊，到現在的學校，哪個時代的學生是交錢去學會待人接物，而不是去學考試當官的？
你會嗎？送你的小孩去一所學校，出來聯考零分？不可能啦。正常的家長沒有人能對自己的小孩下這種毒手。
再來。如果是高等教育，你要一個每天能敦促你學習進度，人生態度的老師，還是找個 CEO 當你的老師？
我寧可老師不會教，也要 Elon Musk 或是 Peter Thiel 來當我的老師，好嗎？要怎麼學，我國中就會了，開書目來就好。國中以後，教我該怎麼靠天賦活！
這篇顯然談的是高等教育。不要把高等教育也講得跟幼稚園一樣好嗎？如果把小孩教到國中了，他還不知道自己是什麼東西，只會考試，根本是教育體制的失敗。不要再講什麼「教授獨立思考」。教了9年，你都不准他獨立思考。還用同樣的方法繼續教下去。除了生產罐頭，還生得出什麼東西？
再看看中外大學的教授招聘條件，有要求教法嗎？有要求人生觀？還是要求學術或實業成就？
找一個靠風吹翻課本的老師，(這個笑話有點年紀的應該懂....，)學生會服氣嗎？過了中學，學生至少也要個自己看得起的師長，人再好，當老伯大嬸就可以了，不用來課堂當老師。你怎麼可能去要求受聘者達到你不要求的想像？你就不要把老師看得那麼 cheap, 他才領你多少薪水？
TNL》教師「拒站導護」惹議 葉丙成力挺：別再把老師當OK繃！
「師者傳導，授業，解惑也」，這個叫做情操。裡面有談到「教你找到好工作」？「教你考榜首」？「教你保障安全的生化研究 SOP」？完全沒有，好嗎？現在時代的「老師」必需做的事，是跟這些情操完全不同的事。你是說人格成長不是一種專業？還是傳染病菌實驗室手則不是專業？你很強都能教，你來教，怎麼樣？
聊一個相關話題。
昨天找朋友幫忙拿送修的家電。她聊到目前轉行電工的先生說，加拿大建築工程都嘛房子隨便蓋蓋！
其實我覺得洋人工作散漫是....... 家常便飯。會說他們成品粗糙不是沒有原因的。我說，但是他們成品都能通過安規。
的確，他們東西不好是無法交貨的。據說他們電工組老大已經接獲九張警告，得去安規班重上訓練課程。手下開玩笑說，工頭哪懂什麼東西啊？不過檢驗單位既然找到問題，開罰單找不到肇事者，就是算在老闆頭上。不論是暫停或吊銷執照，上課罰款，或是提高保險公司負擔比例，都要有個頭去扛的。要不你就好好管訓你的員工，要不你就吃下罰則。
至於那些沒過的部份，打掉重來。沒有什麼叫「修理」。它不是原本好的東西「固障」，它本來就是廢物。廢物要重來。
不禁讓我想比對一下台灣的情況。台灣跟日本很講究細工。但是危樓倒塌事件，問題常常是出在高層。也就是台灣很講究底層的人要做得多仔細，小事要一絲不苟。但是官大學問大。站到越鄰近權力的位置，避掉責任越容易。這棟建物可能是電工做得超仔細，稍稍做錯就開除，哪有給你打掉重做的事？但是如果一堆小瑕疵但是建物大致來說還可以運作，(電工也沒什麼危樓問題，)檢核單位買通就過了。成本考量，花上層的錢比較便宜。
對於位高權重的人，下面的人可是既尊敬又避諱。
這是文化使然。
所以重要職位由年資高的人去做。專案管理員不是找管理有專長的人，而是去轉換資工專業有專長的人。我們選了總統還是市長，他講的話像聖旨一樣。不是他說的什麼都執行，就是什麼小事他都要負責。
官大學問大，同樣落在「老師」這個職階上。現在對老師的尊重不比以往。現在家長的教育程度來說，一些鼻孔長天上的家長還會教老師要怎麼教學生。（建議是可以討論的，老師不只教你的小孩，還有別的情境不同的小孩得列入考量。）生第一個小孩的媽媽，你問她跟媬姆誰比較會帶小孩？當然是媬姆啊，廢話！你問生了第五個小孩的媽媽，誰比較會帶小孩？拿回來自己帶就可以了啦。經驗多了，教出來的小孩多乖！
對教師的尊重扔到無足輕重，對教師的責任要求呢？
還是「傳導，授業，解惑」。這到底是有什麼病啊.......？你明明知道這個世代教師專業有其不足之處，你要求他人實現你的幻想， 不是一種虐待嗎？真不要說「教師是良心事業」，「良心」是自己要求自己的，不是要求別人的。你自己做得到的事，再問別人有沒有良心。
高等教育是不是要為經濟服務？當然是。就算你走學術專業，它也是一個產業。
目前以「教育」帶起的補習班與教科書這麼多，它自己就自成一個天龍國產業了。不要說「聯考/徵試/級分」只是一個成績。社會就是把它塑造成一個考試專業。不要因為它沒有發薪水的老闆，(明確說來考生的爸媽就是老闆，)就睜眼說瞎話它不是個產業。(我沒有針對作者的意思。這個論點我還真是聽爛了。)
只是，一個「文憑產業」對社會來說究意有什麼意義？
我絕對贊成高等學府就是職業訓練班。只是它訓練出來的，有些人叫會計師，有些人叫CIO，有些人叫學者，有些人叫政府官員。
學者，從政，也是產業。不要因為多了文化意義，就把他們捧到天上，自成一個不可直視不可監督的脫俗空間。這樣你就無法讓這些範圍的人有幫得上時代，或者僅僅是符合時代的進步。
把學校從中華文化半空中接回地面。它如果是幫助人們更快與產業志業接軌，它還需不需要超高門檻？不要浪費新生代生命了。學校的價值看畢業生的成果。中學畢業生錄取分數沒有最高學府高的學校，可以多錄取社會回鍋學生。他們的社會經驗可以在畢業後有更符合職涯的發展，再拿他們作為自己學校的招牌就好。我真不覺得考試好的就一定贏過經驗老到的。
產業取向的發展不就會像日本一樣，消滅文科嗎？
我覺得這才是政府這個角色重要的地方......不要那麼笨...(咦？！)科學是常理價值，藝術才是人類價值。拋棄人類價值的社會，註定走向機器人工廠。如果你還不能明白「代工」只有被利用的份，「創造」才是賦與價值，日本的工業科技化走到現在也該到末路了。
「符合邏輯」「符合科學原理」的東西一直都存在。上帝早就創造出一個地球及我們身邊的萬物，運用各式各樣的天理生生不息地活躍著。這些對原始人來說大概就是吃飽喝足過很好。正因為對人性的瞭解，不斷從「天理」借用來偷學來一些，拿來改造或創造手上的既有，然後這些物品及邏輯在人類世界誕生了新的意義。
「價值」是人性創造的，不是科學創造的。
所以身為主政者，要去砍了文科嗎？這跟斬了後代有什麼不同嗎？
不過，不是每個學文學的都能成為小說家。中文系畢業條件也不是賣一兩本暢銷小說。雖然知名小說家 J. K. Rowling , Thomas Harris 及 Dan Brown 好像都有英語系學位，他們寫出知名小說之前，其實都有洗湅心境的機遇。而政府建立的體制，應該是讓後進們都能走得過出了校門之後的際遇，而且讓他們深知，人生不只如此。
高等教育應該為銜接產業而存在，而且它的大門應該開給任何人。沒有人需要一試定終生。隨時可以在步上社會生涯的中途，重回學校補充自己需要的能力。
是的，學校提供「能力」。這是能被衡量的效果。
不是提供「人格」。
獨立思考，天賦尋找，生涯規畫等等，這都是個人的問題，學校幫不上什麼忙。最實際的案例，你去說服一個醫學院學生的父母，讓小孩轉幼輔看看。他們不可能答應的。
這就是人格成長最困難的地方。你要老師能幫上什麼忙？社會覺得成績好就去當醫生，你爸媽也覺得成績好就去當醫生，一個在學生，有多少意志可以抵抗？你用人格養成去要求老師又是腦袋哪裡錯亂了需要矯正？
你不要把一堆做不到的，拒絕面對的根本問題都丟到學校去。這是社會文化問題，學校做不到。
有些人很幸運，遇到好老師。例如我算運氣很好，成長過程一路上遇到很多好老師，輔導老師佔比重很大。小三就遇到輔導老師，而那時很多老學校還沒有輔導室，倒是各個有訓導室，教官室。我姊運氣就沒那麼好，遇到升學老師，對學生有點功利。然而老師也是會變。國中時一位語重心長講道理的數學老師，我出來工作幾年後聽說他被家長告了。我那一年學校成果(?)很好，轉變成升學學校大受歡迎，老師慢慢就靠藤條說話，而不是靠語重心長了。
學校能做到多少人格教育？真的不多。學校被社會轉化。
然而，人格教育不歸屬教育部，該去哪裡呢？
當然是文化部啊！不認識字？！
華人把人格成長扭曲成功利導向，不就是因為認為「公民與道德」在升學課程「順便教」就可以了？這是文化缺陷，而且不只是在學校內，而是整個社會層面。當然要以文化部去健全應有的人格導引與發展。
文化部不要只著眼於古物保留，傳統戲曲，洋人的貴族歌劇院交響樂。這些跟現在人生有斷層。它會陶治人性，沒錯。但是當代有當代流行文化，不是每個世代複製過去世代就好了。讓當代發展出屬於自己時代的東西，才能把環境的進步，經由當代文化引導後代，協助他們想像屬於自己的未來。
讓新生代多接觸外界，不要只是課本。多去參加電玩展，科技發表會，演唱會，公仔玩具展，街頭表演，藝術展，傳藝展，美術展，etc. 發展各種類型能夠吸引年輕人(而不只是老人看得爽)的競賽，讓他們去努力，去嚐試。他們會在各領域看到自己崇拜的人。真不要說那些熱舞的電競的就是在玩，要混到被人認同絕不是把妹喝酒做得到的，每一種專業要做到有成就，都得花上很多心血，不論是否屬於有頭有臉階層的成就標準。新生代發現自己崇拜的人，就會以他們為精神導師(mentor)去努力。學到的，會是那些有成者的精神與毅力。
不要擔心後進崇拜了什麼未來吃不飽的行業類別。不要把人生一試定終生。人生總會經歷很多過程，讓他們去嚐試各層面，作為未來選擇的底蘊，當自己真正要面對選擇時，或者是在不同產業要與他人競爭時，這些都會成為自己的優勢。他們比較不會面臨選擇了，從沒想過，只能靠自己受傷來成長。所有嚐試，不論是否走到相同終點，都會是值得的。就像雙語文化的人，思慮，變通性及創造性通常會比單一語系的人優越。
Teacher (教師)跟 Mentor (精神導師) 是不同的。雖然同樣有個「師」字。 Teacher 可以量化可以找尋， Mentor 純粹只能看運氣。你能不能辨識 Mentor, 跟你的生活範圍有很大的關係。如果你的目光越狹小，生活範圍越窄，越看不見誰能指引你，讓你有所成長。
長輩們很難保證後進們的運氣。但是給他們視野至少還是做得到的。要求「教育部長」跟產業劃清界限，我覺得是陷害小孩子的皇帝時代論點。至少教我對人要有大大寬容的mentor 懶懶就跟我的教育體系乃至職涯體系完全無關。
教育當然是教學生盡速與社會接軌。
文化還有很多要改進的空間。
先來個題外話。
新訂一個更新率高的頻道， FB會幾乎洗版地首頁全擠進新頻道的東西。可以先切到頻道把它滑過，就比較不會把三天前的也當作新聞擠到你的首頁。但是這個頻道更新率如果高到欠扁，還是會造成洗版，我就會移除該頻道。FB還有另一個功能「興趣」，你可以不追蹤的情況下把頻道加進去。這樣就不會洗到你的首頁了。
我訂的新聞中英文比例幾乎平衡，不太一樣的是中文版更新率沒有英文版高。(例如劉必榮國際新聞評論一週一次，BBC當然是一堆...。)英文台略少的情況下，還能維持中英文版平衡。不過這次訂了 The Economics, 好像就破壞了運算平衡，目前首頁最大宗是英文，以前FB減掉的 post，現在才知道那個平台原來也很勤勞......。找中文版就變成困難的事......。也許我該把中文英文新聞立成兩組興趣？
回到主題，看到一篇有趣的題目：
TNL》小英「拼經濟的迷思」：教育不是為了經濟服務，但最終會造就經濟
我的看法是：你說啿呢？罐頭教育當然是為經濟服務！
你想得太美了吧？皇帝時代的思想你還要流傳多久？不然先問一句好了，早自私墊，到現在的學校，哪個時代的學生是交錢去學會待人接物，而不是去學考試當官的？
你會嗎？送你的小孩去一所學校，出來聯考零分？不可能啦。正常的家長沒有人能對自己的小孩下這種毒手。
再來。如果是高等教育，你要一個每天能敦促你學習進度，人生態度的老師，還是找個 CEO 當你的老師？
我寧可老師不會教，也要 Elon Musk 或是 Peter Thiel 來當我的老師，好嗎？要怎麼學，我國中就會了，開書目來就好。國中以後，教我該怎麼靠天賦活！
這篇顯然談的是高等教育。不要把高等教育也講得跟幼稚園一樣好嗎？如果把小孩教到國中了，他還不知道自己是什麼東西，只會考試，根本是教育體制的失敗。不要再講什麼「教授獨立思考」。教了9年，你都不准他獨立思考。還用同樣的方法繼續教下去。除了生產罐頭，還生得出什麼東西？
再看看中外大學的教授招聘條件，有要求教法嗎？有要求人生觀？還是要求學術或實業成就？
找一個靠風吹翻課本的老師，(這個笑話有點年紀的應該懂....，)學生會服氣嗎？過了中學，學生至少也要個自己看得起的師長，人再好，當老伯大嬸就可以了，不用來課堂當老師。你怎麼可能去要求受聘者達到你不要求的想像？你就不要把老師看得那麼 cheap, 他才領你多少薪水？
TNL》教師「拒站導護」惹議 葉丙成力挺：別再把老師當OK繃！
「師者傳導，授業，解惑也」，這個叫做情操。裡面有談到「教你找到好工作」？「教你考榜首」？「教你保障安全的生化研究 SOP」？完全沒有，好嗎？現在時代的「老師」必需做的事，是跟這些情操完全不同的事。你是說人格成長不是一種專業？還是傳染病菌實驗室手則不是專業？你很強都能教，你來教，怎麼樣？
聊一個相關話題。
昨天找朋友幫忙拿送修的家電。她聊到目前轉行電工的先生說，加拿大建築工程都嘛房子隨便蓋蓋！
其實我覺得洋人工作散漫是....... 家常便飯。會說他們成品粗糙不是沒有原因的。我說，但是他們成品都能通過安規。
的確，他們東西不好是無法交貨的。據說他們電工組老大已經接獲九張警告，得去安規班重上訓練課程。手下開玩笑說，工頭哪懂什麼東西啊？不過檢驗單位既然找到問題，開罰單找不到肇事者，就是算在老闆頭上。不論是暫停或吊銷執照，上課罰款，或是提高保險公司負擔比例，都要有個頭去扛的。要不你就好好管訓你的員工，要不你就吃下罰則。
至於那些沒過的部份，打掉重來。沒有什麼叫「修理」。它不是原本好的東西「固障」，它本來就是廢物。廢物要重來。
不禁讓我想比對一下台灣的情況。台灣跟日本很講究細工。但是危樓倒塌事件，問題常常是出在高層。也就是台灣很講究底層的人要做得多仔細，小事要一絲不苟。但是官大學問大。站到越鄰近權力的位置，避掉責任越容易。這棟建物可能是電工做得超仔細，稍稍做錯就開除，哪有給你打掉重做的事？但是如果一堆小瑕疵但是建物大致來說還可以運作，(電工也沒什麼危樓問題，)檢核單位買通就過了。成本考量，花上層的錢比較便宜。
對於位高權重的人，下面的人可是既尊敬又避諱。
這是文化使然。
所以重要職位由年資高的人去做。專案管理員不是找管理有專長的人，而是去轉換資工專業有專長的人。我們選了總統還是市長，他講的話像聖旨一樣。不是他說的什麼都執行，就是什麼小事他都要負責。
官大學問大，同樣落在「老師」這個職階上。現在對老師的尊重不比以往。現在家長的教育程度來說，一些鼻孔長天上的家長還會教老師要怎麼教學生。（建議是可以討論的，老師不只教你的小孩，還有別的情境不同的小孩得列入考量。）生第一個小孩的媽媽，你問她跟媬姆誰比較會帶小孩？當然是媬姆啊，廢話！你問生了第五個小孩的媽媽，誰比較會帶小孩？拿回來自己帶就可以了啦。經驗多了，教出來的小孩多乖！
對教師的尊重扔到無足輕重，對教師的責任要求呢？
還是「傳導，授業，解惑」。這到底是有什麼病啊.......？你明明知道這個世代教師專業有其不足之處，你要求他人實現你的幻想， 不是一種虐待嗎？真不要說「教師是良心事業」，「良心」是自己要求自己的，不是要求別人的。你自己做得到的事，再問別人有沒有良心。
高等教育是不是要為經濟服務？當然是。就算你走學術專業，它也是一個產業。
目前以「教育」帶起的補習班與教科書這麼多，它自己就自成一個天龍國產業了。不要說「聯考/徵試/級分」只是一個成績。社會就是把它塑造成一個考試專業。不要因為它沒有發薪水的老闆，(明確說來考生的爸媽就是老闆，)就睜眼說瞎話它不是個產業。(我沒有針對作者的意思。這個論點我還真是聽爛了。)
只是，一個「文憑產業」對社會來說究意有什麼意義？
我絕對贊成高等學府就是職業訓練班。只是它訓練出來的，有些人叫會計師，有些人叫CIO，有些人叫學者，有些人叫政府官員。
學者，從政，也是產業。不要因為多了文化意義，就把他們捧到天上，自成一個不可直視不可監督的脫俗空間。這樣你就無法讓這些範圍的人有幫得上時代，或者僅僅是符合時代的進步。
把學校從中華文化半空中接回地面。它如果是幫助人們更快與產業志業接軌，它還需不需要超高門檻？不要浪費新生代生命了。學校的價值看畢業生的成果。中學畢業生錄取分數沒有最高學府高的學校，可以多錄取社會回鍋學生。他們的社會經驗可以在畢業後有更符合職涯的發展，再拿他們作為自己學校的招牌就好。我真不覺得考試好的就一定贏過經驗老到的。
產業取向的發展不就會像日本一樣，消滅文科嗎？
我覺得這才是政府這個角色重要的地方......不要那麼笨...(咦？！)科學是常理價值，藝術才是人類價值。拋棄人類價值的社會，註定走向機器人工廠。如果你還不能明白「代工」只有被利用的份，「創造」才是賦與價值，日本的工業科技化走到現在也該到末路了。
「符合邏輯」「符合科學原理」的東西一直都存在。上帝早就創造出一個地球及我們身邊的萬物，運用各式各樣的天理生生不息地活躍著。這些對原始人來說大概就是吃飽喝足過很好。正因為對人性的瞭解，不斷從「天理」借用來偷學來一些，拿來改造或創造手上的既有，然後這些物品及邏輯在人類世界誕生了新的意義。
「價值」是人性創造的，不是科學創造的。
所以身為主政者，要去砍了文科嗎？這跟斬了後代有什麼不同嗎？
不過，不是每個學文學的都能成為小說家。中文系畢業條件也不是賣一兩本暢銷小說。雖然知名小說家 J. K. Rowling , Thomas Harris 及 Dan Brown 好像都有英語系學位，他們寫出知名小說之前，其實都有洗湅心境的機遇。而政府建立的體制，應該是讓後進們都能走得過出了校門之後的際遇，而且讓他們深知，人生不只如此。
高等教育應該為銜接產業而存在，而且它的大門應該開給任何人。沒有人需要一試定終生。隨時可以在步上社會生涯的中途，重回學校補充自己需要的能力。
是的，學校提供「能力」。這是能被衡量的效果。
不是提供「人格」。
獨立思考，天賦尋找，生涯規畫等等，這都是個人的問題，學校幫不上什麼忙。最實際的案例，你去說服一個醫學院學生的父母，讓小孩轉幼輔看看。他們不可能答應的。
這就是人格成長最困難的地方。你要老師能幫上什麼忙？社會覺得成績好就去當醫生，你爸媽也覺得成績好就去當醫生，一個在學生，有多少意志可以抵抗？你用人格養成去要求老師又是腦袋哪裡錯亂了需要矯正？
你不要把一堆做不到的，拒絕面對的根本問題都丟到學校去。這是社會文化問題，學校做不到。
有些人很幸運，遇到好老師。例如我算運氣很好，成長過程一路上遇到很多好老師，輔導老師佔比重很大。小三就遇到輔導老師，而那時很多老學校還沒有輔導室，倒是各個有訓導室，教官室。我姊運氣就沒那麼好，遇到升學老師，對學生有點功利。然而老師也是會變。國中時一位語重心長講道理的數學老師，我出來工作幾年後聽說他被家長告了。我那一年學校成果(?)很好，轉變成升學學校大受歡迎，老師慢慢就靠藤條說話，而不是靠語重心長了。
學校能做到多少人格教育？真的不多。學校被社會轉化。
然而，人格教育不歸屬教育部，該去哪裡呢？
當然是文化部啊！不認識字？！
華人把人格成長扭曲成功利導向，不就是因為認為「公民與道德」在升學課程「順便教」就可以了？這是文化缺陷，而且不只是在學校內，而是整個社會層面。當然要以文化部去健全應有的人格導引與發展。
文化部不要只著眼於古物保留，傳統戲曲，洋人的貴族歌劇院交響樂。這些跟現在人生有斷層。它會陶治人性，沒錯。但是當代有當代流行文化，不是每個世代複製過去世代就好了。讓當代發展出屬於自己時代的東西，才能把環境的進步，經由當代文化引導後代，協助他們想像屬於自己的未來。
讓新生代多接觸外界，不要只是課本。多去參加電玩展，科技發表會，演唱會，公仔玩具展，街頭表演，藝術展，傳藝展，美術展，etc. 發展各種類型能夠吸引年輕人(而不只是老人看得爽)的競賽，讓他們去努力，去嚐試。他們會在各領域看到自己崇拜的人。真不要說那些熱舞的電競的就是在玩，要混到被人認同絕不是把妹喝酒做得到的，每一種專業要做到有成就，都得花上很多心血，不論是否屬於有頭有臉階層的成就標準。新生代發現自己崇拜的人，就會以他們為精神導師(mentor)去努力。學到的，會是那些有成者的精神與毅力。
不要擔心後進崇拜了什麼未來吃不飽的行業類別。不要把人生一試定終生。人生總會經歷很多過程，讓他們去嚐試各層面，作為未來選擇的底蘊，當自己真正要面對選擇時，或者是在不同產業要與他人競爭時，這些都會成為自己的優勢。他們比較不會面臨選擇了，從沒想過，只能靠自己受傷來成長。所有嚐試，不論是否走到相同終點，都會是值得的。就像雙語文化的人，思慮，變通性及創造性通常會比單一語系的人優越。
Teacher (教師)跟 Mentor (精神導師) 是不同的。雖然同樣有個「師」字。 Teacher 可以量化可以找尋， Mentor 純粹只能看運氣。你能不能辨識 Mentor, 跟你的生活範圍有很大的關係。如果你的目光越狹小，生活範圍越窄，越看不見誰能指引你，讓你有所成長。
長輩們很難保證後進們的運氣。但是給他們視野至少還是做得到的。要求「教育部長」跟產業劃清界限，我覺得是陷害小孩子的皇帝時代論點。至少教我對人要有大大寬容的mentor 懶懶就跟我的教育體系乃至職涯體系完全無關。
教育當然是教學生盡速與社會接軌。
文化還有很多要改進的空間。
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